路桥第四中学

路桥四中学校位于路桥西南部的螺洋街道，毗邻吉利工业园区，背靠莲花山，环境优美、交通便捷。伴随着路桥城市化的进程，螺洋将成为路桥主城区的组成部分，特别是火车站、生活资料市场、台州水厂、路院高速连接线等一批基础设施的兴建，区域优势进一步增强。同时，大批住宅小区的兴建和企业的进驻，集聚了大量的人口，也对具有较高公民素质和一定技术能力的员工有了更大的市场需求，这一切，对学校而言，既是压力，又是一种发展的机遇，群众渴望优质教育，社区需要高素质的公民，城市化的步伐加快，必然会引导政府对教育的重视，作为学校在把它作为压力的同时，更是学校从未有过的机遇，我们必须抓住这个机遇，自加压力、负重拼搏，才能夺取螺洋教育的胜利。　　办学理念：　　发展理念：构建和谐共生幸福进取的学习共同体。　　管理理念：不为失败找理由，只为成功想办法。　　服务理念：善待老师，让每一位教师获得成功；尊敬家长，让每一位家长感到满意；关爱学生，让每一位学生得到发展。办学目标：　　坚持从学校实际出发，在原有的基础上，寻求积极的变化，构建“和谐共生幸福进取的学习共同体”，把学校办成善于学习和研究，充满活力和朝气，勇于开拓和创新，适应时代发展和社会需要，追求师生的快乐健康成长为宗旨，经受起社会的各种评价和社区的高度的学校。德育工作：　　“素质教育的核心是德育”。其内涵是学会做人。　　工作重点与发展目标：　　1、德育理念：尊重人格、尊重差异，养成良好的习惯，使四中的每个学子有良好的行为规范和学习习惯　　2、二个追求：①追求人性化的管理空间，创设民主、和谐的校园环境，尽可能满足学生的合理需求。②追求人的社会发展需要与人的个性发展需要相协调统一。　　3、具体的措施与实施步骤　　（1）养成良好的行为习惯　　主要从六个方面着手，对人讲礼貌，对已讲仪表，在校讲学习，在家讲孝顺，社会讲公德，事事讲责任。同时，要研究习惯的养成规律，在开展德育工作中充分发挥学生的主体作用，围绕育人中心，抓住“学会做人”这一关键，学校积极开设校本课程，每周设立营养课、礼仪课，积极做好制度建设，做好标本兼治。　　（2）进一步开展校园文化建设，营造一个全面育人的校园环境　　学校必须实现这样一个理念，必须为学生创设一个人性化的管理空间，提供一个宽松、和谐、民主的环境氛围。五年规划，主要通过和谐的管理、民主的环境，使学生产生符合社会价值取向的道德观，进而形成积极进取、奋发向上的人生信念，通过丰富的校园文化环境建设，潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的道德情感，通过活跃的活动交往环境，满足学生的首先发展需要，在活动中感知道德的力量，通过宽松的自我评价环境，提升学生的价值判断能力，终达到强化学生的道德意识。　　①学校的每面墙都说话　　无论是黑板报，还是宣传橱窗，还是墙上的标语口号，都提到对学生的影响，让每一个班级的布置都能体现个性化的展板，如“不为失败找理由，办为成功想办法”，这么简单明了的口号，不知鼓舞多少经过挫折的学子。　　②让学校的每一项活动都有收获　　学校在开展每一项活动时，都要从有利于教育学生出发，一切从育人的高度来认识，学校在组织每一次活动时，都做到环节精心策划，认真组织，周密安排。如该校举行“快乐四中”大型演唱会，它是仿“同一首歌”的模式，大气，当时引起社区的轰动，对学生也是一种震动，还有，我们每年的中秋节，学校给每人发一份汤圆，一份月饼，让学生在草坪上对着青山和月亮自由飞翔，找回他们民主的空间和氛围，宣泄心中的“沉杂”。使学生在每一次活动中都有收获。　　③让每一个学生都有参与学校管理的机会　　继续推行“值周班”制度，加强学生自主管理的建设。让学生自己实施管理，组织检查、监督、考核、评比等使每一个学生都有参与学校管理的机会，提高学生参与管理的热情和积极性，使学生的主人翁意识和主体意识得到培养和锻炼，为今后更好地参与社会竞争打下良好的基础。　　④让每一个学生都有印象深刻的社区服务经历　　学校将利用吉利良好的关系，组织全校师生对吉利参观学习，同时感受现代化的气息，并与吉利员工进行联谊，如球赛、晚会，抓好并推出一批志愿都服务队，积极开展社区服务，做到每个团支部都有一个社区服务项目，进一步提高学生的社会服务意识和活动交往能力。　　⑤坚持开设德育的校本课程　　到目前为止，已编制四本校本课程：礼仪、营养课（心灵汤二册）、“四会”读本（学会求知，学会做事，学会共处，学会做人）、开设社会适应能力，这些校本课程的开发使该校的德育体系，从里到外、内外结合，趋于完善。在重视制度建设同时，更注重学生心灵的“营养”，起到标本兼治的效果。　　教学工作：　　一个理念：把过程还给学生。　　二个改变：改变学生的学习方式；改变教师的教学方式——创建充满生命力的课堂。　　一个提升：教师要提升有价值的内涵。　　改革学生学习方式　　1、学生学习方式改变含义：　　a、学生学习方式对学习具有决定性的影响，要着眼于促进学生的自主发展，全面发展和可持发展，倡导以学生为主体，以学生为中心的教学方式　　b、要改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导主动参与，探究发展，合作交流的学习方式　　c、要重视从教学的过程中形成平等、民主的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，使学生建立自尊、自信，形成敢于质疑，求真务实的科学态度　　2、体现学习方法改变的特征：　　a、我想学——基于学生内在的要求，学习的责任从教师转移到学生身上　　b、我能学——学生有潜在和显在的独立学习能力，有独立的要求，教学是从教到学，从依赖到独立的过程　　c、个性化——每个学生的学习都体现独特性，教学要尊重差异，实现学生学习的个体化和教师指导的针性　　d、有经历和感悟——强调参与，重视直接经验，通过参与实践探究的体验而产生感情和意识，变成自学行动。　　e、产生问题——通过问题进行学习，通过学习生成问题，学习过程是发现、提出、分析和解决问题的过程培养问题意识，激发学生探索、创造、追求的科学精神。　　3、提倡自主学习，合作学习与探究学习　　a、参与与确定学习目标　　b、相互支持配合，面对面促进互动　　c、积极承担共同任务中的个人责任　　d、有效沟通，相互信任　　e、对共同行动进行有效的评估，学习好提高的途径　　这里应注意：自主学习≠自学　　自主学习≠不要传授　　改革教师的教学方式——创建充满生命力的课堂　　1、落实先进观念，促进课堂教学　　a教学不只是以知识与技能为目标，而是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观念的整合。　　b教学不只是教师教，学生学的单向灌输，而是师生交往、知识互动，共同发展的需要　　c教学要重结论，更要重过程　　d教学不只是关注学科，更要关注人，要关注学生的情绪生活与情感体验，关注学生的道德生活与人格养成　　e所有学科都是德育阵地，要抓住每个契机，提供学生多种道德和价值的判断与选择　　2、改革教学过程，完善教学方式　　（1）精心组织教学内容　　a、发学习需求，提高学习兴趣　　教学内容转化为问题，培养问题意识，激发自己探究，促进合作交流　　b、组织教学中的“做”“想”“讲”的结合，以“做”促进想，以“讲”梳理“想”，帮助学生内化学习内容　　（2）精心组织教学过程，充分发挥情感因素在教学中的作用，确立学生的主体地位　　a、创设情景——激发学生经验，激发学生学习的愿望　　b、共同参与——促进学生积极参与，体验，鼓励学生主动地、有个性地学习　　c、合作学习——以学习小组为基础指导合作学习，从中形成共同的学习目标，解决相应的需求和问题。　　（3）改善教学行为，促进学生发展　　3、师生关系——尊重、赞赏　　a、尊重学生做人的尊严　　注意以下几种学生：一、智力发育迟缓，二、学业成绩不良，三、被孤立和拒绝，四、有过错，五、严重缺点或缺陷，六、和老师意见不一。　　b、不伤害学生的自尊心　　不体罚、不辱骂、不训斥、不冷落、不羞辱嘲笑、不当从批评　　c、学会赞赏每一位学生　　如学生有独特的专长、微小的成绩，付出的努力，表现的善意，对教材的质疑、对老师的。让学生尝试成功的快乐。　　4、教学关系——帮助、引导　　(1)老师职责在于帮助，　　a、重视反思　　b、设计活动，有效学习　　c、寻找个人的价值、意义　　d、发现学生手潜能及倾向　　(2)教师的本质在于引导　　a、引导的特点：含而不露，指而不明，开而不达，引而不发　　b、引导的内容：引导方法和思维，及做人的价值和取向　　c、引导的表现：启迪、激励　　教师要提升有价值的内涵　　高素质的教师其核心是对待教育工作，对待学生的态度和价值观，教师在学生成长中的重要性主要通过师生关系来体现的，需要体会到“六方面的学会”　　1、学会等待　　意味教师能用发展的眼光来看待学生，意味着教师能够用，从容的心态对待自己的所做的工作——不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动，一次谈话，就能收到立罕见影的效果。学会了等的教师，一定永远不会对学生说“你不行”当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责，失望和冷漠，而多一份理解、信心。　　2、学会分享。　　分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输，是引领，而不是强制，是平等的给予，而不是居高临下的施舍。学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进孩子的内心世界学会从学生的眼光看待世界，其次：意味若努力创生一种新的分享方式和新的表达方式，再次，意味着对于自我中心，自以为是，好为人师的倾向的自觉防范，，学会分享是和学会欣赏别高度相关。　　3、学会宽容。　　就是努力使自己变得胸襟开阔，气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽量可能地尊重多样化，珍视个性尽可能地从多种角度看待事物，尽可能习惯“一个世界多种声音”，宽容的深刻含义就在于对自己所认同的对象也能报以审慎的态度，而对别人何信赖的事物又能假设它确有合理之处，真正的教育所建立在尊重与信任的基础上，建立不宽容与乐观的期待业。　　4、学会合作　　意味着对不同差异另类，甚至是对于异端的尊重与接纳，意味着我们学会了“求大同，存小展”学会了必要的妥协，退让隐思和放弃。作为教师，需要很好地跟院长，校长合作和同事合作，和学生合作和家长合作，合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。　　5、学会创新　　意味着教师不断地探索的便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度对那些习以为常，司空见惯，熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然，天经地义的事情抱以重新的审视，能够对那些似是而非，以讹传讹的种的说辞予以警示。教师学会创新，是因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才能培养出具有创新意识和创新的能力的学生　　6、学会选择　　教师经学会选择教育的，选择教育的时机，教育的途径和方法。这就要求教师有事实的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不釜底抽薪选择能力。　　，我想用查乐斯里德的名言与大家共勉：　　播种一种思想，就能收获一种行为　　播种一种行为，就能收获一种习惯　　播种一种习惯，就能收获一种品格　　播种一种品格，就能收获一种命运　　近年来所取得的成绩和荣誉：　　2004年：路桥区文明单位　　2004年：路桥区一级初中　　2004年：区级安全文明校园　　2004年：路桥区先进团组织　　2005年：浙江省标准化学校（Ⅱ类）　　2005年：台州市级平安校园　　2005年：路桥区社会治安综合治理先进单位　　2005年：台州市先进团组织　　2005年：路桥区五四红旗团委　　2006年：路桥区党员先进性教育先进单位。